英山县孔坊中学以破冰思维，创新分组教学模式，打造高效课堂

神州艺术网湖北讯 为发挥学生主动性，提高课堂效率，湖北省英山县孔坊中学以破冰思维，创新分组教学模式。班主任每周评选出优秀小组，即是对学生的表扬，鼓励学生再接再厉更上一层楼；同时更是对学生的鞭策，激发全体学生“比赶超”的学习状态，营造浓厚的学习氛围。

 

9月30日，校长袁盛龙走进八年级教室参与小组评优活动，对优秀小组予以精神支持，并鼓励其它小组要克难攻坚实现弯道超车！

分组学习策略的中心，是组内成员互相合作，小组间互相竞争。根据任务的实施情形大致可以分为几个阶段：第一阶段是小组内部的分工，明确规定组长和各个课代表在完成共同任务中个人的责任。第二阶段是小组成员个人任务的完成阶段。如老师分发了当堂训练题，要求每个学生必须独立完成。学生在这一阶段中必须学会收集信息的方法和途径，也必须学会对资料和课本等众多信息的初步分析及初步舍取，这才能更好地完成当堂训练的内容。

 

同时老师根据学生的年龄特点和心理特点，我们知道大部分学生的好胜心及表现欲较强，不会甘心落在他人后面。让学生感受到他是学习的主人，是课堂的主宰者，也容易培养学生学习的主动性、独立性。

第三阶段是小组成员之间积极的相互支持、配合，对于各人完成的任务进行小组加工。在该阶段中，学生必须学会如何整理所获取的信息，并对这些信息进行分析、讨论、整合，得出该小组对某一问题的最后结论。

各小组成员必须具有合作的意识，充分体现合作精神，互补不足，具有整体意识，才能让自己的小组具有较强的竞争实力。其中小组成员的个体与个体之间的竞争关系较为隐性，也是学生在自我表现时的一种无形竞争，是培养学生处理竞争与合作关系的重要环节。

一些在全班学生面前不敢讲话的学生，在自己所选择的组内也不怕了，他们都能说出自己的观点和意见。有时由于意见不统一，经常发生争论，最后都能够取长补短，达到和谐统一。在这样热烈讨论和激烈争论的过程中，学生学会了与人合作，懂得了和谐相处，培养了团队精神。

组内成员制订了同一目标，为了完成同一项任务，进行更多、更细致的分工。同学之间在一起探讨所遇到的问题，互相交流学习过程中的感受和体验，提高了学习兴趣和自学能力。（杜文娅）

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